Depuis la publication du rapport Bertrand (2014), la transformation de la pédagogie est devenue une préoccupation majeure de l'Université française. Parmi les principales recommandations de ce rapport, la valorisation de l'investissement pédagogique des enseignants dans une perspective du renforcement de la réussite étudiante est l'un des axes des appels à projets qui se sont multipliés dans une volonté de soutenir les projets transformants. 

Dans l'objectif de reconnaître et de valoriser l'investissement pédagogique, et plus largement de déployer une culture d'excellence scientifique et pédagogique au sein de l'Université Gustave Eiffel, une recherche-action menée dans le cadre du projet I-SITE FUTURE a été mise en œuvre. L'objectif de cette recherche-action est de soutenir le développement professionnel des enseignants en proposant un modèle permettant aux enseignants d'évaluer leurs pratiques pédagogiques (Berthiaume et Rege-Colet, 2013 ; Duguet et Morlaix, 2012), en tenant compte du contexte de leur enseignement (Laperrouza, Lanarès et Sylvestre, 2018), des pratiques d'apprentissage des étudiants (Duguet et Morlaix, 2012) et de leurs attentes ainsi que du document cadre « Repères pour l'exercice du métier d'enseignant-chercheur » (MESRI, 2019). L'objectif de cette contribution est de présenter les résultats des entretiens semi-directifs menés auprès des enseignants (N=33) de l'Université Gustave Eiffel dans le cadre de la recherche-action EVES en mettant en lumière les indicateurs de réflexivité et les pistes de valorisation.