Cette communication a comme objectif de déterminer un basculement dans la compréhension de la profession enseignante chez des étudiants en formation secondaire. La compréhension de la profession est recherchée avec la production de modèle personnel de l'enseignement (MPE) par les étudiants. Cet outil s'inspire des cartes conceptuelles. Il cherche à marquer les développements dans le cursus de formation. Nous nous appuyons sur les paradigmes enseigner et apprendre pour visualiser un changement de la compréhension professionnelle des étudiants. Nous analysons quelques productions successives de carte. Nous catégorisons les concepts observés dans les cartes selon les paradigmes. Les premiers résultats montrent un accroissement des concepts dans les itérations observées. Le basculement est ténu dans le panel actuellement considéré. Toutefois, l'accroissement indique une prise de conscience de l'existence de nouveaux territoires théoriques en phase d'exploration. Les premiers résultats montrent un accroissement des concepts dans les itérations observées. Il semble que l'outil MPE offre des potentialités importantes pour marquer et conscientiser le développement professionnel. C'est un outil simple qui mobilise des ressources cognitives complexes tout en ne consommant que peu de ressources naturelles.