Dans une Licence 3 professionnelle en alternance en France, ramener les situations de travail au cœur des apprentissages modifie à la fois ce que les alternants apprennent, leur manière d'apprendre et leur posture. Le dispositif andragogique étudié s'appuie sur l'apprentissage expérientiel par l'action et en groupe. Interrogés sur leur vécu du dispositif, les alternants expriment et s'approprient des apprentissages d'ordre socioémotionnel comme la connaissance de soi, la gestion du stress ou la collaboration. Ils identifient ces apprentissages comme des préalables nécessaires à l'acquisition de compétences professionnelles en entreprise. Le groupe y est désigné comme une plateforme d'apprentissage qui catalyse la réflexivité individuelle sur les situations de travail vécues et la régulation des tensions qu'ils vivent. Le cadre de bienveillance et de suspension de jugement y jouent un rôle essentiel. En questionnant le rapport de l'étudiant à son environnement de travail, le dispositif modifie sa relation à l'autre, révélant la nécessité de l'interaction pour mieux apprendre, en fonction de ses propres besoins. Cela pourrait-il le conduire à repenser au-delà de son environnement de travail, son rapport à son environnement tout entier et notamment naturel ?